新蒙氏宝盒体验课活动-固原市童辉幼儿园

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新蒙氏宝盒体验课活动


有这样一个课程,不需要老师讲,孩子就很喜欢,并且可以独立学习;有这样一个课程,每个孩子每节课所学习的内容都是不尽相同的;有这样一个课程,可以同时容纳很多的孩子同时操作。


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新 蒙 氏 宝 盒 课

一、课 程 理 论

就


依据美国哈佛大学加德纳博士多元智能理论、瑞士心理学家皮亚杰认知发展理论和班图拉的亲历学习理论,针对中国幼儿的学习环境和习惯,研发的一套适合3-6岁儿童使用的最科学、实效的学习模式和教学模式,强调培养幼儿自发性的学习习惯。


看


二、课程结构

就


本课程共有500盒宝盒,其中12盒作为入学鉴定宝盒使用,其余478盒宝盒供幼儿操作学习。让幼儿借助于本课程 六个领域的学习,完成八大智能、十大能力的全面提升。


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三、教学特色

1、做到“自发性”学习:教育的目的不是将经过选择的事实塞给儿童,而是培养他们自发的学习欲望,从而培养幼儿主动解决问题的能力。

2、做到教师只是一个“引导者”:教师的主要工作就是观察,必须敏锐的察觉到每个儿童的进度、状态与需要。教师作为辅导者,在参与课程时给幼儿的是一个解决问题的路径,而不是结果。

3、做到时刻“动手做”:幼儿的学习特点是一种典型的感知经验性学习, 学习必须专心,而让儿童专心的最好方式就是让他们将注意力集中在用双手实效性操作的学习上。

4、做到安静有秩序的学习过程: 一个秩序井然的环境和氛围,更容易让儿童提高专注的探究兴趣和自主的操作状态。建立合理而有弹性的规则,让幼儿在自我学习的过程中同时尊重他人的学习权利,进而建立起秩序、自律、自信的学习态度。

5、做到课程编序和学习进程的个性化:为了尊重幼儿的发展速度和发展倾向,每名儿童都有专属于自己的通关卡,同时可以自我控制。注重幼儿的个体差异性。

478组学习宝盒 用丰富有趣的情境操作从不同路径展开,通过完全动手操作使它们在儿童大脑中反复印刻,这就是幼儿早期全脑潜能开发最有效也是最科学的方法。


可


四、六大学习领域

智能启发:以综合性操作促进幼儿数学概念的形成、判断力的培养、对应关系的理解、时间概念的感知以及抽象推理转换成事物的操作等。

数理演绎:已简明清晰的操作步骤培养幼儿基本数学概念的认知与应用、培养理性严谨的数理思维、挑战新奇未知的数理世界增强自信心等。

语言表达:用可以动的图文游戏引领幼儿日常习惯的判断力、图文认知理解能力、字词运用能力、语言表达能力、言语思维的形成等。

逻辑空间:用生动活泼的图文操作促进幼儿空间概念的形成、图形位置和图案变化的记忆思考、正逆向逻辑推理能力的形成等。

创意联想:用充满艺术创意的游戏操作培养幼儿想象力、美感的自我表达、对点、线、面及立体图形的敏感度及艺术欣赏力。

社会生活:用游戏操作方式提升幼儿社会文化的综合认知、社会生活的概念形成、秩序性概念的形成等。